Hoy hablaremos de los MOOC, por sus siglas en inglés: Massive Open Online Cour -ses, cursos masivos, abiertos y en línea en Educación Superior. Podemos decir que son la evolución del como enseñar de lo que conocemos en las universidades Abiertas y a distancia, sin embargo, es algo más complejo y desarrollado.
El termino MOOC nace en 2008 según George Siemmens en una sesión de chat con Stephen Downes, quienes utilizan por primera vez el acrónimo MOOC; Siemmens y Downes son los desarrolladores de los primeros MOOC los cuales nacen para explorar y experimentar con nuevas formas de interacción en línea respecto al aprendizaje, donde el interés se centra en desarrollar propuestas en el campo del aprendizaje y la enseñanza. Esto debido a que a Siemmens y Downes se les conoce como padres del conectivismo, García Aretio, L. (2013)
¿Qué es el Conectivismo? De acuerdo a Siemens, G. (2004) “La teoría del Conectivismo nos está haciendo reflexionar y cuestionarnos sobre la manera de aprender, especialmente en estos tiempos actuales en los que nuestros estudiantes, nativos digitales, no le temen a la tecnología”
Los MOOC se popularizan entre 2010 y 2012 cuando sale a la luz el proyecto Coursera, cuyo objetivo inicial de acuerdo con lo comentado por Daphne Koller en el TEDGlobal 2012 “Es tomar las mejoras clases de los mejores profesores de las mejores universidades, y ofrecerlas gratis a todo el mundo”
Daphne Koller es profesora de la Universidad de Stanford, fundadora y líder de Coursera. Su principal interés es desarrollar y utilizar el aprendizaje automático y métodos probabilísticos para modelar y analizar dominios complejos. Ha sido galardonada con el Arthur Samuel Thesis Award en 1994, la Sloan Foundation Faculty Fellowship en 1996, el ONR Young Investigator Award en 1998, el Presidential Early Career Award for Scientists and Engineers (PECASE) en 1999, el IJCAI Computers and Thought Award en 2001 , la Medalla de Cox por la excelencia en el fomento de la investigación de pregrado en Stanford en 2003, la Beca de la Fundación MacArthur en 2004, el premio ACM / Infosys en 2008, y fue elegido miembro de la Academia Nacional de Ingeniería en 2011.
Daphne Koller en TEDGlobal 2012 habla de Coursera como un proyecto para acercar la educación a un mayor número de estudiantes que difícilmente tienen acceso a la educación superior ya se por factores económicos o sociales.
Coursera tuvo un impacto a nivel mundial rebasando los obstáculos del tiempo, la distancia y el lenguaje, al cargar una demostración gratuita en línea de tres clases que se dan en Stanford, lo que representó una respuesta de 100,000 personas inscritas, en dichas clases participan los profesores de Stanford, Andrew Ng y Daphne Koller que deseaban compartir sus conocimientos y habilidades con el mundo.
Coursera representa una opción para que cualquier persona, en cualquier lugar, puede aprender y obtener certificaciones de las principales universidades y proveedores de educación del mundo, acercando con esto la educación continua. No obstante, del impacto y la atractiva oferta que representa este tipo de cursos, las tasas de abandono son muy elevadas, y son muy pocos los que llegan a concluir. Lo que es criticado por su detractores e incluso han dado a entender que este tipo de modelos en la educación solo se suman a un objetivo: el interés económico.
El impacto que tuvo Coursera consolido a las MOOC como un proyecto lucrativo ya que en 2012 se sabe de las grandes inversiones millonarias de parte de Universidades como MIT y Harvard, a las que se le unieron inversionistas como Banco Santander y Universia. Actualmente dominadas por Oxford, Cambridge, MIT, Harvard, Stanford, Princeton y Pearson, Google y Walmart. Bartolomé, A., & Steffens, K. (2015).
En su artículo ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? Bartolomé, A., & Steffens, K. (2015). Apunta que “A pesar del entusiasmo suscitado por los MOOC, los participantes en estos cursos parecen encontrar serios problemas, lo que genera elevadas ratios deserción. Un reciente estudio mostró que solo el 4%de los estudiantes que atienden MOOC en Coursera completaron sus cursos (Armstrong, 2014)”.
Fuera del TEDTalk en una entrevista para TEDGlobal en 2014, en una visión mas actualizada de Coursera, Daphne Koller señala que no se puede culpar al modelo por las altas tasas de abandono, y también defiende el proyecto como un nuevo modelo de enseñanza más allá de tener un fin de lucro. Concluye defendiendo los MOOC no como un sustituto de la educación universitaria, sino como una forma aprendizaje constante. "Necesitamos una manera de integrar la educación mucho más profundamente en el tejido de nuestras vidas de una manera permanente", dice ella. "Y eso es lo que estamos haciendo". Walters, H (2014).
Actualmente son numerosas las plataformas que tratan de ofrecer esas enseñanzas en formatos abiertos y en línea a través de los denominados MOOC. Las cuales debemos ver más allá del impacto económico que puedan tener, más bien debemos arroparlas como una opción para cubrir las demandas del nuevo siglo XXI en cuanto a la educación y la inclusión de la tecnología y el uso de TICs en la educación, ya que detrás de las pantallas de los smartphones, tabletas, PC u otro dispositivo móvil, se encuentra la revolución en la educación en línea, la innovación en el cómo aprender, y la creación de nuevas oportunidades para tener un verdadero desarrollo y evolución del aprendizaje y transformación en la conducta social.
Bibliografía
Bartolomé, A., & Steffens, K. (2015). ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? Comunicar, XXII (44), 91-99.
García Aretio, L. (2013). MOOC: los primeros.
Siemens, G. (2004).Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Recuperado el, 15.
Walters, H (2014).Por qué 259.969 personas que toman la misma clase al mismo tiempo podrían ser el futuro de la educación
https://ideas.ted.com,consultado el 01 de diciembre de 2017
https://www.coursera.org/
https://es.coursera.org/instructor/~1257
